托举孙万帅绘

作为一所百年名校，我校坚持以“立德树人”为核心，结合课程标准及学生发展核心素养，进行了广泛深入的研究，并取得了学校发展的历史性突破。

回望百年品格教育，追寻办学历史原点

苏州市第四中学创始于年（清光绪廿八年），前身系美国基督教圣公会创办的“苏州私立桃坞中学”，为上海“圣约翰大学”附属中学。学校章程明确规定“培养高尚纯正之品格，切实适用之学诣”为办学宗旨，与美国当时推行的品格教育一脉相承，是当时著名的学府。

学校以英文教学为特色，由美籍教师教授，教学内容涉及众多西方文学作品。不仅在学习上中西结合自成一套，而且在课外组织上颇具特色。20年代中，学校已有三大课外组织：“学生会”“文学会”“青年会”，目的在“研究学术，练习口才，以期养成思维灵敏，举止活泼之青年。”同时，学校的课外活动也丰富多彩，包括文艺出版——出版发行“桃坞”学刊，内容有时论、课艺、译林、杂看、笔记等，对外发行；学术竞赛——学校各年度均设有学术竞赛，并规定年级参加，优胜者给予奖励；文体活动——学校各班级学生中，根据各自的爱好组成了中西乐队、歌咏队、口琴队，利用课余时间开展娱乐活动，陶冶身心。

桃坞的体育运动素有盛名，篮球运动在这里最为普及。校篮球队训练极为严格，队员中有一门功课不及格者乃不能选入校队。各年级几乎都有篮球队，其中比较有名声的如：“爱克斯(X)篮球队”“雄魄体育会”“豪光小足球队”“旭日篮球队”“培英体育会”等。

学校早期的品格教育注重学生的全面发展，主张“与人为善”的美德，从经典中获取传统的美德；重视学生的兴趣培养和人格影响，以阅读和各类活动丰富自己和理解世界。这种品格教育已经注入了我们最早的“国际理解教育”。

深化百年教育内涵，发展学生核心素养

年，基于学校丰厚底蕴和历史渊源，我们把品格教育作为学校“十二五”教育发展规划的主题，培养既有知识能力、又有高尚品格的学生。

品格可以分为个体品格和社会品格，品格教育是社会价值和个人价值相结合的教育。在学校，品格教育可以体现于课堂教学，通过培养学科素养以提高学生的品格；在家庭，可以通过日常的生活教育培养学生的良好品格；在社会，可以通过具体的公益性活动提高学生的品格。

我们通过对学生进行现状调查发现问题并分析，确立品格教育的核心要素，建立学生品格教育实践的原则、方法和标准等。之后对学生品格教育质量进行了三年跟踪调查研究，结果表明，学生的品格呈现了梯级上升的明显趋势，即从合格学生到有用学生、再到责任学生。

我们引导学生参与社会公益活动，培养他们的社会责任感，如文明礼貌示范、成立志愿者队伍照顾孤寡老人、到福利院献爱心、奉献义务劳动等；还针对现在的食品安全问题组织学生参与调查，提高大家的道德意识；展开相关社会活动，促进人与动物和谐共生理念的形成；对周围的环境进行检测，提高学生保护地球的意识，等等。

同时，我们以阅读经典为载体，传承文化精华，塑造学生的人文素养；以社团活动丰富学生生活，培养良好的道德情操；以校舍布置渲染教育主题，构建品格校园的氛围；以主题班会引领方向，塑造学生良好的品格；以国旗下讲话引领学生，激励学生做高尚的人；建立文明礼仪指导中心，推广品格教育实践活动；设立“青苹果之家”，呵护学生健康成长。

课堂教学是实施品格教育的重要领地。我们的语文学科以阅读鉴赏培植人文素养，数学学科以教学建模培养生活运用素养，英语学科以文化差异培养国际素养，物理学科以科学实验培养意志品格，思品学科以公民意识培养社会责任感，化学学科以社会调查提高道德意识，生物学科以和谐共生培养生命素养，地理学科以人与环境为主题提升爱国热忱，历史学科以爱国教育提升民族精神，音体美劳等学科以艺术审美升华学生品格。

我们通过这些实践，让社会责任感、尊重他人、诚实守信与乐于助人等品格，表现于学生们的日常生活行为，表现为对社会的







































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